師帶徒”是一種古老而重要的教育方式，通過(guò)“師帶徒”，知識(shí)和技能得以傳承，經(jīng)驗(yàn)和智慧得以積累。師傅通過(guò)言傳身教，教導(dǎo)徒弟不僅要掌握技術(shù)和技能，更要具備品德和道德。徒弟則通過(guò)虛心學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
在廣東瑞浦蘭鈞能源有限公司，依舊保持著這種具有傳承意義的儀式，通過(guò)在眾多優(yōu)秀的員工里挑選出一群技術(shù)高超的師傅去授徒，讓新入行的員工在職場(chǎng)道路上不會(huì)彷徨，更好地成長(zhǎng)。
8月15日下午，廣東瑞浦蘭鈞舉行了首屆生產(chǎn)部“師帶徒”茶話會(huì)，拉近師徒之間的關(guān)系，給各組師徒創(chuàng)造平臺(tái)，分享各自“師帶徒”過(guò)程中的感悟，相互學(xué)習(xí)。
開(kāi)場(chǎng)致詞
生產(chǎn)部總監(jiān)馮肇春為茶話會(huì)開(kāi)場(chǎng)致詞。他指出了舉辦此次活動(dòng)的意義，對(duì)在座的師傅和徒弟提出了建議和要求。他指出：師傅要毫無(wú)保留，傾囊相授，在傳授的過(guò)程中與徒弟共同提升，嚴(yán)于律己，以身作則；徒弟要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識(shí)，善于總結(jié)與積累，有干一行愛(ài)一行的心態(tài)。
馮肇春強(qiáng)調(diào)：無(wú)論干哪個(gè)行業(yè)，缺乏鉆研精神，就不會(huì)有很深的造詣；從事某一項(xiàng)工作的時(shí)間長(zhǎng)短固然重要，但用心地學(xué)習(xí)和鉆研更重要；工作經(jīng)驗(yàn)與主動(dòng)學(xué)習(xí)、用心做事的態(tài)度相結(jié)合才是提升能力和自我發(fā)展的根本。
經(jīng)驗(yàn)分享
茶話會(huì)邀請(qǐng)了3位“師帶徒”代表分享他們的一些感悟及經(jīng)驗(yàn)，讓大家更充分深入地了解“師帶徒”活動(dòng)帶來(lái)的意義及效果。
生產(chǎn)部電機(jī)裝配的馬肖君帶來(lái)了他在生產(chǎn)帶教過(guò)程中的一些教學(xué)思路，他認(rèn)為帶教首先要明確自己需要教什么，徒弟需要掌握什么，然后用徒弟最容易接受的方式來(lái)進(jìn)行傳授。
電極制造的沈燁現(xiàn)場(chǎng)講解了一些他在“師帶徒”過(guò)程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，他表示：基礎(chǔ)的普及對(duì)于新手非常重要，師傅要給徒弟講解清楚現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)組合的生態(tài)以及整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程如何運(yùn)行的原理；帶教過(guò)程中對(duì)于情緒的管理非常重要，不能帶入個(gè)人情緒；帶教需要形成清晰的教學(xué)框架，進(jìn)行系統(tǒng)式的教學(xué)，并配合臨時(shí)的知識(shí)抽查。
沈燁認(rèn)為理想的帶教一定是有方式方法的，不能埋頭苦教，一味填鴨式地教授。既然選擇了徒弟，那么徒弟的學(xué)習(xí)進(jìn)度、生產(chǎn)安全以及知識(shí)能否掌握，都是作為師傅所必須要承擔(dān)的責(zé)任。
電子制造的粱欣帶來(lái)了他在帶教過(guò)程中的一些感悟：公司目前的學(xué)習(xí)渠道非常豐富，每天早晚召開(kāi)的部門會(huì)議上，大家都會(huì)進(jìn)行一些生產(chǎn)總結(jié)和技術(shù)分享，每周的技術(shù)培訓(xùn)會(huì)上有很多專門針對(duì)技術(shù)提升的內(nèi)容；自己在工作中遇到不會(huì)的，身邊的同事、師傅、領(lǐng)導(dǎo)都非常樂(lè)于解答，大家要珍惜這個(gè)平臺(tái)；要多看多問(wèn)多聽(tīng)多學(xué)多記，虛心求教，團(tuán)隊(duì)之間要互相幫助，互相成長(zhǎng)。
主持人蔡潔表示：在幾位代表的經(jīng)驗(yàn)分享過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)師傅有條不紊的帶教思路，加上徒弟主動(dòng)的求學(xué)態(tài)度，能夠?qū)ⅰ皫煄健钡某尚Оl(fā)揮到最大化；希望參加茶話會(huì)的員工們都能夠吸收經(jīng)驗(yàn)，有所啟發(fā)、有所收獲。
話題討論
在傳統(tǒng)的師徒關(guān)系中，師傅和徒弟之間也會(huì)面臨一定的溝通問(wèn)題或矛盾。然而，這些問(wèn)題并非無(wú)法解決。茶話會(huì)組織大家關(guān)于“如何解決師徒之間存在的溝通問(wèn)題或矛盾”“如何提升師傅教學(xué)效果和徒弟學(xué)習(xí)效果”以及“如何解決帶教過(guò)程中徒弟主動(dòng)性不足的問(wèn)題”等話題進(jìn)行討論。
— 如何解決師徒之間存在的溝通問(wèn)題或矛盾？—
第一組的粱欣非常主動(dòng)地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題，他認(rèn)為師徒直接溝通最關(guān)鍵的點(diǎn)就是尊重。在“師帶徒”的過(guò)程中與師傅有著平等的交流，被尊重的感受讓他在學(xué)習(xí)中不會(huì)存在抵觸的情緒，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。當(dāng)然他也會(huì)給予他的師傅足夠的尊重，師傅也很樂(lè)意毫無(wú)保留地傳授知識(shí)給他，他覺(jué)得這樣的狀態(tài)是最好的。
來(lái)自第二組的許飛，他表示工作應(yīng)該融于生活，除了工作時(shí)與師傅相處，下班后也是與師傅一起吃飯、一起居住的，無(wú)論工作上產(chǎn)生多少分歧，生活里都會(huì)歸于和諧平淡，溝通很重要。
— 如何提升師傅教學(xué)效果和徒弟學(xué)習(xí)效果？—
來(lái)自生產(chǎn)部的曾全輝的回答非常精煉，他說(shuō)：“師傅說(shuō)，我聽(tīng)；我說(shuō)，師傅聽(tīng)；師傅做，我看；我做，師傅看；互相學(xué)習(xí)，不懂就要問(wèn)，虛心求教?！?/p>
生產(chǎn)部的實(shí)習(xí)生鐘志剛回答道：“帶教應(yīng)該有清晰的教學(xué)思路，在教學(xué)的過(guò)程中更多地注重細(xì)節(jié)，擁有更多的耐心，讓徒弟在學(xué)的時(shí)候，知道自己錯(cuò)在哪里，怎么錯(cuò)，怎么改，這個(gè)很重要。”
— 如何解決帶教過(guò)程中徒弟主動(dòng)性不足的問(wèn)題？—
超聲波焊接的楊小倩認(rèn)為“師帶徒”過(guò)程中，師傅可以通過(guò)言傳身教，樹(shù)立榜樣，激發(fā)徒弟的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；鼓勵(lì)徒弟主動(dòng)分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，給予徒弟一些具有一定難度和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓徒弟有機(jī)會(huì)克服困難并獲得成就感；當(dāng)徒弟完成學(xué)習(xí)任務(wù)或取得進(jìn)步時(shí)，師傅應(yīng)及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，讓徒弟感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和回報(bào)，這種正向的反饋可以增強(qiáng)徒弟的成就感，通過(guò)激發(fā)興趣以及成績(jī)反饋可以提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，趙榮碟有不一樣的思路，他認(rèn)為要提升主動(dòng)性其實(shí)更多需要師徒性格上的互補(bǔ)，每個(gè)人的性格都是不一樣的，如果師徒兩人都是性格相對(duì)內(nèi)向的，那么帶教的過(guò)程一定是不順暢的；在性格互補(bǔ)的情況下，師傅傳授也會(huì)更加積極，徒弟學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)。
總結(jié)講話
師帶徒：“師者，傳道授業(yè)解惑也；徒者，虛心學(xué)習(xí)努力進(jìn)取也。師徒之間的相互扶持和共同成長(zhǎng)，是一段寶貴的人生經(jīng)歷。牢記師長(zhǎng)的教誨，不斷追求知識(shí)和進(jìn)步，將來(lái)也應(yīng)成為他人的引路人，傳承師徒之道?！?/p>
公司總經(jīng)理項(xiàng)秉秋在最后總結(jié)時(shí)表示：在生產(chǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從最初的觀察到最后的操作，逐漸提高了對(duì)設(shè)備和技術(shù)的理解，通過(guò)師傅不斷的交流和指導(dǎo)，讓徒弟學(xué)會(huì)如何動(dòng)手和操作，隨著學(xué)習(xí)的深入，徒弟會(huì)漸漸意識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域其實(shí)并不簡(jiǎn)單，那是因?yàn)橥降苓€沒(méi)有真正深入技術(shù)的核心；在這個(gè)過(guò)程中，徒弟需要不斷給自己提出問(wèn)題，思考下一步應(yīng)該如何操作。
馮肇春指出，公司在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)各種崗位技術(shù)人員、管理人員需求量會(huì)很大，公司會(huì)提供展示能力、晉升的平臺(tái)，員工要不斷學(xué)習(xí)和提升能力，達(dá)到各崗位的能力需求，相信通過(guò)師傅的用心帶教、徒弟的專心學(xué)習(xí)，新員工終將成為公司的中堅(jiān)力量；公司重視員工的潛力和能力，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行崗位調(diào)整和輪換，管理崗位能上能下，以保持團(tuán)隊(duì)的活力，也會(huì)鼓勵(lì)老員工傳授自己的經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的知識(shí)傳承和共同成長(zhǎng)，希望大家都能充分展示自己的能力，并為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；在學(xué)習(xí)和工作中，重要的是培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方式和方法。師傅或領(lǐng)導(dǎo)的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)徒弟和員工學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、思考根本原因，并尋找解決問(wèn)題的途徑。在工作中，學(xué)習(xí)和提升操作技能的同時(shí)，師傅更要培養(yǎng)徒弟發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要保證生產(chǎn)高效正常運(yùn)轉(zhuǎn)，除了需要具備嫻熟的操作技能，更要具備超強(qiáng)的安全意識(shí)，師傅應(yīng)培養(yǎng)徒弟的安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力，以提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力。
“師帶徒”不僅僅是一種教育方式，更是一種文化傳承和價(jià)值觀的傳遞。廣東瑞浦蘭鈞始終堅(jiān)信知識(shí)的傳承與人才的培養(yǎng)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)“師徒”制度能將企業(yè)的核心價(jià)值觀和專業(yè)知識(shí)傳承下去，培養(yǎng)出一批才華橫溢、責(zé)任心強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神的人才，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
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